在周毅面前颠倒黑白，大肆污蔑张亮品行不端，是靠巴结严校长、走了后门才“混”进实验班的！

周毅此人，教学水平极高，但性格刚直，尤其憎恶学术不端和依靠关系上位的行为。钱主任的谗言，正好击中了他的痛点，让他先入为主地对张亮产生了极坏的印象，这才处处针对，意图让张亮知难而退，或者当众出丑，证明其“名不副实”。

明白了缘由，张亮反而冷静下来。愤怒与辩解毫无意义，在这个以实力为尊的世界，唯有拿出真本事，才能打破偏见，赢得尊重！

他将周毅的刁难，视作了磨砺自身的磨刀石！

那个超高难度的能量场干涉模型？他泡在初中那藏书远超小学的图书馆里，废寝忘食地查阅典籍，翻阅前人笔记，甚至大胆地将来自地球的量子力学概率波概念与这个世界的弦律模型进行跨界面类比，寻找灵感。遇到瓶颈时，他不耻下问，甚至去请教那些看起来不太友好的同学（虽然大多碰壁），或者去听其他班级的相关课程。

几天几夜不眠不休的推演、计算、模拟……他终于赶在截止日期前，拿出了一份结构严谨、数据翔实、并且提出了几种新颖优化思路的详细报告！当他把那份厚厚的、凝聚了无数心血的报告放在周毅的办公桌上时，周毅看着报告中那些闪烁着智慧火花的独特见解和近乎完美的模型构建，第一次露出了震惊的神色！

这绝不是一个靠关系、混日子的学生能做出来的！

接下来的几次实验和任务，无论周毅如何加大难度，张亮总是能以一种近乎偏执的坚韧和惊人的学习能力，将其攻克，并且完成的质量往往超出预期。他就像一块海绵，疯狂吸收着一切知识，并将压力转化为动力，飞速成长。

周毅心中的坚冰，开始出现裂痕。他开始怀疑钱主任的话了。一个如此勤奋、如此有天赋、面对不公待遇却依旧沉静努力的学生，怎么可能是品行不端之徒？

转折点发生在一堂《战弦应用学》的实战演练课上。周毅布置了一个高难度的对抗性结界破解任务，故意将张亮与李昊分在一组，负责破解一个他亲手布置的、极其坚固的“金钟壁垒”。

李昊家学渊源，对攻击性弦律掌握娴熟，但性子急躁，久攻不下便开始抱怨张亮配合不力。张亮却始终冷静，他并没有盲目攻击，而是仔细感知着结界能量流动的每一个细微变化，