观、佩服，种种情绪交织在一起，落在他身上。

那些平日里只懂刷题、轻视他成绩的尖子生，此刻眼底满是意外，彻底打破了对他的刻板印象。

迎着全班瞩目、老师赞许的目光，任浩楠的心底涌起一股滚烫的成就感。

这是他踏入江城一中、升入高三理科重点班以来，第一次真正被老师当众肯定、被全班正视，是他枯燥压抑的高中生涯里，唯一一次真正的高光时刻。

短短一节课的高光，足以慰藉他长久以来的自卑、压抑与自我怀疑。

可喜悦过后，更深的清醒与遗憾随之而来。

任浩楠心里无比清楚，英语老师只看到了他的文字天赋、语言优势，只知晓他英语出彩、文笔出众，却丝毫不知道，这个被她当众夸赞、天赋亮眼的学生，数理化三科全线崩盘、一塌糊涂。

数学常年拖后腿，物理公式记不住、题型摸不透，化学方程式混淆、反应原理难懂，三门核心理科漏洞百出、短板致命，硬生生将他的整体成绩拖入谷底。

若是老师知晓他全科的真实水平，恐怕也不会这般赞许、这般认可。

这份短暂的高光，也让任浩楠彻底看清了自己的天赋短板、兴趣所向，心底的遗憾愈发浓烈。

他无比确定，自己天生适配文科赛道，擅长文字、擅长理解、擅长思辨、擅长感悟，厌恶刻板公式、机械逻辑、题海内卷。

若是身在文科班，他的天赋得以施展、优势得以发挥，绝对不会是如今这般泯然众人、垫底承压的窘迫处境。

八十年代的重点高中，办学资源极度倾斜、班级划分极其严苛，资源、名额、关注度，尽数偏向理科班。

彼时国家大力发展工业建设，急需理工科技术人才，学校办学重心完全倾斜理科，文科只是辅助点缀、不受重视。

整个高三年级，十几个班级里，仅仅只设置了两个文科班，名额稀缺、席位紧张、转入难度极大。

理科班学生想要转文科，绝非简单申请、自主选择即可，成绩、排名、人脉、关系，缺一不可。

学校的潜规则向来现实直白：成绩拔尖的尖子生，校方舍不得放走，绝不允许转文科；成绩垫底的后进生，校方又不屑接收，觉得浪费文科名额、拖累文科升学率。

能成功转入文科班的，要么是成绩均衡、天赋适配的优秀学生，要么是有关系、有门路、有人脉的家庭子弟。

任浩楠家境普通、无权无势、没有特殊人脉背景，父母皆是底层