他从怀里掏出一张地图铺开，露出上面密密麻麻的等高线，洋流走向箭头以及一堆看不懂的标记符号。

伯尼抢在他开始长篇大论地解释原理之前开口：

“教授，船跟打捞队员都已经准备好了，现在就差你的范围，就能开始作业了。”

“我们得快点儿。”

他把少校那套理论拿来用：

“马上就要进入六月，随时可能变天。”

教授点点头，对此表示认同：

“没错，所以我们得加紧速度。”

“为了节约时间，我觉得我应该跟随打捞船一起行动。”

“这样可以根据现场情况随时调整打捞方向。”

西奥多问他：

“你准备跟哪艘船？”

教授没听懂，疑惑地看着他：

“什么？”

西奥多指指少校：

“安德鲁斯少校准备派三条打捞船配合打捞。”

教授有些吃惊地看向少校。

少校摇摇头：

“不管我派了几艘打捞船给你们，非专业人员都不能上船。”

他解释道：

“打捞作业不是你们想象的那么安全，尤其是考虑到时间紧张，可能需要夜晚作业。”

“你们都不能上船。”

教授顾不上纠结三组打捞队伍的事了：

“少校先生，我对波托马克河进行了数月的跟踪研究。”

“我每天都会来河边记录数据。”

“我对波托马克河了如指掌。”

“而且我有过跟船打捞的经验。”

少校打断他：

“既然你了解波托马克河，就应该清楚，它并不像表面看上去那么温顺。”

“而且让平民跟船出航，是违反规定的。”

他指指地面：

“你可以待在这儿。”

“打捞船会每隔一定时间向这里进行一次汇报。”

教授还不死心，摇着头表示，在这儿跟在船上是不一样的。

少校盯着教授，提出反驳：

“相信我，在这儿得不到的信息，在船上一样的不到。”

如果教授不是乔治华盛顿大学的教授，如果教授不是伯尼找来的河流专家顾问，少校早让人把他丢水里去了。

教授沉默数秒，点了点头。

少校也点头：

“很好，现在我们再来确定一下打捞范围跟打捞边界。”

教授将地图铺在航道图旁边，就着上面的标记讲述。

少校则拿着笔，对西奥多指出的范围进行修正。

教授在电话里只提到了几个标志性方位，它们的连线圈出的区域并不等于其得出的实际打捞范